אני מלווה פעוטות, ילדים ובני נוער, וכן הורים ואנשי מקצוע. בכל גיל אני מתבוננת לא רק במה שהאדם אומר או עושה, אלא גם במה שהוא מנסה לייצג, באופן שבו המסר שלו מתפרש ובמה שקורה בינו לבין האנשים שסביבו.
התהליך יכול להתחיל בשאלה סביב שפה, תקשורת, קשרים או השתתפות. לעיתים נדרש אבחון שיבהיר את פרופיל היכולות והצרכים, ולעיתים הטיפול וההדרכה מסייעים לבנות דרכים נוספות להבין, להתבטא, לתקן אי־הבנות ולהשפיע בתוך קשר.
אבחון וטיפול בפעוטות
תקשורת מוקדמת, שפה, משחק והיכולת להשפיע על האחר
מתי אפשר לפנות?
כאשר עולות שאלות סביב האופן שבו הפעוט פונה לאחרים, מביע רצון, משתף בחוויה, מבקש עזרה או מגיב לפניות של אחרים; כאשר מופיעות מעט מילים, השפה אינה מתרחבת, או שקשה להבין מה הוא מבקש ומרגיש.
אפשר לפנות גם כאשר המשחק והאינטראקציה מצומצמים, או כאשר ניסיונות חוזרים להבין ולהיות מובן מלווים בתסכול רב.
איך התהליך יכול להיראות?
התהליך יכול לכלול הערכה התפתחותית־תקשורתית, מפגשים ישירים עם הפעוט והדרכת הורים. דרך משחק ואינטראקציה אנחנו בוחנים כיצד הפעוט יוצר מסר, באילו אמצעים הוא משתמש, מה עוזר לאחר להבין אותו וכיצד אפשר להרחיב את דרכי ההבעה, ההבנה וההשתתפות שלו.
ההורים משתלבים כשותפים תקשורתיים משמעותיים, כדי שהאפשרויות שמתפתחות במפגש יקבלו מקום גם בתוך שגרות וקשרים מחיי היום־יום.
אבחון וטיפול בילדים ובני נוער
להבין אחרים, לייצג את עצמי ולבנות קשרים
מתי אפשר לפנות?
לפעמים ילד או מתבגר מדבר היטב, אך עדיין מתקשה להעביר לאחרים את מה שהוא באמת מתכוון אליו. שיחות עלולות להישאר חד־צדדיות, מסרים מתפרשים אחרת מכפי שהתכוון, וקשה להסביר מה קרה, מה הרגיש או מה הוא צריך עכשיו.
אפשר לפנות כאשר הילד רוצה קשרים אך מתקשה ליזום אותם, לשמור עליהם או למצוא את מקומו בתוכם; כאשר מצבים חברתיים מלווים באי־הבנות חוזרות; או כאשר קשה לו להביע גבול, לבקש שינוי, לנהל משא ומתן ולתקן קשר לאחר שמשהו השתבש.
לפעמים הפער ניכר במיוחד בבית: הילד משקיע מאמץ רב כדי להסתדר במסגרת אך חוזר מוצף, שאלה קטנה הופכת לוויכוח גדול, וכל אחד מבני המשפחה מנסה להסביר, אבל אף אחד אינו מרגיש שמבינים אותו.
איך התהליך יכול להיראות?
התהליך עשוי להתחיל באבחון או בהערכה בתחומי השפה, התקשורת והתקשורת החברתית. מטרת ההערכה היא להבין לא רק אילו יכולות קיימות, אלא מתי הן זמינות, כיצד הילד או המתבגר משתמש בהן ומה קורה כשהמסר פוגש אדם אחר או מצב מורכב.
הטיפול יכול להתקיים באופן פרטני או זוגי. העבודה עשויה לעסוק בהבנת מצבים ומסרים, בהרחבת היכולת לדבר על חוויות פנימיות, בניהול שיחה וקשר, בהתמודדות עם אי־הבנות, בהבעת גבולות וצרכים ובסנגור עצמי.
בהתאם לגיל ולצורך, הורים ואנשי צוות יכולים להשתלב בתהליך כדי להבין את נקודת המבט של הילד, לדייק את האופן שבו פונים אליו ולבנות תמיכות שמאפשרות לו להשתתף ולהשפיע.
המטרה אינה ללמד תגובות חברתיות "נכונות" או לאמן את הילד להיראות כמו כולם. המטרה היא להרחיב את יכולתו להבין את המתרחש, לבחור כיצד להגיב ולהביע את עצמו באופן שמייצג אותו ומאפשר לאחרים להבין אותו טוב יותר.
ליווי והדרכה בתוך המרחב התקשורתי
הדרכת הורים סביב תקשורת וקשר
להבין את המסר שמתחת למה שקורה בבית
מתי אפשר לפנות?
כאשר בבית מתרחשים שוב ושוב ויכוחים, הצפה או התפרקות, ולא ברור כיצד מתחיל הפער ומדוע קשה לעצור אותו; כאשר הילד אומר דבר אחד וההורים שומעים דבר אחר; או כאשר כל בני המשפחה מנסים להסביר את עצמם, אך נשארים בתחושה שלא מבינים אותם.
אפשר לפנות גם כאשר עולה שאלה ממוקדת סביב היכולת של הילד לבקש עזרה, להביע גבול, להתמודד עם שינוי, לשתף במה שעבר עליו או להסביר מה הוא צריך מהוריו.
איך התהליך יכול להיראות?
בהדרכה אנחנו מתבוננים יחד בדפוסי התקשורת: מה הילד מנסה להעביר, כיצד המסר מתפרש, מה מעמיס על השיחה והיכן אפשר ליצור יותר בהירות, תיקוף והשפעה הדדית.
המטרה אינה ללמד את ההורים "תגובה נכונה" אחת, אלא לעזור להם לזהות את המשמעות שמתחת להתנהגות, לדייק את המסרים שלהם ולבנות שפה משפחתית שמאפשרת לכל הצדדים להבין ולהיות מובנים.
ההדרכה יכולה להשתלב בטיפול בילד או להתקיים כתהליך נפרד סביב שאלה תקשורתית ממוקדת.
כשהמסר מקבל מילים ומשמעות, לא תמיד צריך להמשיך לבטא אותו דרך מאבק.
הדרכת קלינאיות תקשורת
לחשוב על המסר, על הפרשנות ועל מה שנוצר ביניהם
מתי אפשר לפנות?
כאשר יש צורך לדייק המשגה קלינית, לבנות מטרות טיפול משמעותיות או להבין מדוע יכולת שנראית בחדר אינה זמינה בחיים עצמם.
אפשר לפנות סביב שאלות של שפה ותקשורת חברתית, ייצוג של חוויות פנימיות, תיקון אי־הבנות, סנגור עצמי, עבודה בתוך קשר ושילוב הורים וצוותים בתהליך.
איך התהליך יכול להיראות?
ההדרכה מחברת בין התבוננות באדם לבין התבוננות במערכת התקשורתית שסביבו. אנחנו בוחנות מה האדם מבין ומנסה להביע, כיצד האחרים מפרשים אותו, אילו דרישות תקשורתיות מציבה הסביבה ומה יכול לאפשר יותר הבנה, השתתפות והשפעה.
המטרות והכלים נבחרים מתוך המשמעות שלהם עבור המטופל ועבור הקשרים בחייו, ולא רק משום שאפשר למדוד או לתרגל אותם.
שאלות קליניות שממשיכות איתנו לחדר הטיפול
בהרצאות ובהדרכות שאני מעבירה, אני אוהבת להתחיל לא מעוד מודל, אלא מרגע תקשורתי חי שמעלה שאלה קלינית.
מתוך הרגעים האלה אפשר לחזור אל הידע המקצועי ולשאול כיצד שפה, ויסות, פרשנות, קשר וסביבה משפיעים זה על זה.
הילד מדבר, מה עדיין חסר לתקשורת?
מה קורה ליכולת לייצג את עצמי כשהוויסות מתערער?
כיצד אי־הבנה תקשורתית הופכת למאבק?
איך מחזיקים את נקודת המבט של הילד, ההורים והצוות בלי לאבד אף אחד מהם?
מה המשחק מספר לנו על שפה, קשר והתפתחות?
מתי קושי בדיבור מעלה שאלה של אפרקסיה?
ניתן להתאים הרצאה, סדנה או סדרת מפגשים לקלינאיות תקשורת, לצוותים מקצועיים ולמסגרת המזמינה.